El canto como estrategia neuro educativa para el desarrollo del lenguaje y articulación fonética en niños de nivel Preparatoria

Abstract

La presente investigación analiza el impacto del canto como estrategia neuroeducativa para el desarrollo del lenguaje y la articulación fonética en niños del subnivel Preparatoria con dificultades del habla. Desde un enfoque cuali-cuantitativo y diseño descriptivo no experimental, se trabajó con una población de 48 estudiantes de la Unidad Educativa “Ana Luisa Leoro” en Ibarra, Ecuador, constituyendo un estudio de tipo censal. La investigación parte del reconocimiento del lenguaje como una función cognitiva compleja, estrechamente vinculada al desarrollo cerebral durante la infancia e integra fundamentos teóricos de la neuroeducación y evidencia científica que respalda el canto como herramienta multisensorial para estimular la fluidez verbal y la participación emocional. La metodología se sustentó en la triangulación de técnicas como la observación directa, encuestas a docentes, entrevistas a especialistas en lenguaje y análisis fonético de los estudiantes, lo que permitió consolidar la validez de los resultados obtenidos; estos evidencian aportes significativos del canto en los ámbitos pedagógico, artístico y terapéutico. No obstante, se identificaron limitaciones en la transferencia de avances fonéticos hacia situaciones comunicativas cotidianas, lo que sugiere la necesidad de incorporar estrategias complementarias ajustadas al contexto educativo. En respuesta a ello, se plantea una propuesta pedagógica centrada en el uso del canto. El manual didáctico “Canta y pronuncia” y la canción “La fiesta de los sonidos” son concebidos como recursos inclusivos que orientan la práctica docente del primer año de Educación General Básica en el Área de Educación Cultural y Artística (ECA) para fortalecer el lenguaje infantil frente a las dificultades del habla.