El taller pedagógico en el proceso de enseñanza en el área de matemáticas en educación general básica en la Unidad Educativa Presidente Velasco Ibarra

Abstract

La investigación surge de la necesidad de transformar la enseñanza tradicional de las Matemáticas en la Educación General Básica, debido a las dificultades encontradas en la comprensión de los contenidos, la poca participación de los estudiantes y las prácticas centradas en la memorización. Por ello, se planteó el taller pedagógico como estrategia didáctica capaz de producir experiencias activas, participativas y contextualizadas que contribuyan al desarrollo del razonamiento lógico-matemático y a la construcción significativa del conocimiento. El objetivo general de la investigación fue proponer un taller pedagógico dirigido a fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de las Matemáticas en la Unidad Educativa Presidente Velasco Ibarra, a través de actividades dinámicas, colaborativas y vinculadas con situaciones del entorno educativo. La metodología fue descriptiva con enfoque cuantitativo, empleando los métodos inductivo, deductivo y analítico-sintético, mediante una encuesta estructurada con escala tipo Likert a catorce profesores de educación general básica, con el fin de obtener información sobre el uso del taller pedagógico y las estrategias empleadas en la enseñanza de la matemática. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes asume que el taller pedagógico potencia el aprendizaje significativo, propicia el trabajo cooperativo y potencia la comprensión de conceptos matemáticos mediante actividades prácticas y la utilización de materiales didácticos. A partir de ello, se llega a la conclusión de que esta estrategia metodológica ayuda a dinamizar la práctica docente y a consolidar aprendizajes más reflexivos y funcionales, por lo que se recomienda incluir talleres pedagógicos en la planificación educativa para reforzar la innovación y participación en el aula.