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https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18308| Título : | Uso de la gamificación en el aprendizaje de niños con dislexia diseidética: un estudio de caso |
| Title : | Use of gamification in the learning of children with dyseidetic disexia: a case study |
| Otros títulos : | Uso de la gamificación en el aprendizaje de niños con dislexia diseidética: un estudio de caso |
| Autor : | Quiña Mera, José Antonio Pozo Barahona, Selena Vanessa Guevara Vega, Cathy Pamela García Santillán, Iván Danilo Guevara Vega, Vicente Alexander Montaluisa Yugla, Javier |
| Orcid: | https://orcid.org/0000-0003-2516-9016 https://orcid.org/0000-0002-2470-8287 https://orcid.org/0000-0001-6404-5185 https://orcid.org/0000-0001-9431-7989 |
| Tipo docuemento: | Article |
| Palabras clave : | DISLEXIA;DIFICULTADES DE APRENDIZAJE;VIDEOJUEGO;GAMIFICACIÓN |
| Keywords : | LEARNING DIFICULTIES;GAMIFICATION;DYSLEXIA;VIDEO GAME |
| Fecha de publicación : | 16-dic-2025 |
| Fecha de creación : | 1-ago-2019 |
| Editorial : | Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação |
| Resumen : | En las instituciones de educación primaria existe un alto número de niños con dificultades de aprendizaje asociadas y no con discapacidad; entre las más comunes se encuentra la dislexia. El objetivo de esta investigación fue proponer una mejora de las habilidades visuales y espaciales en niños de entre 6 y 9 años con dislexia diseidética, mediante el uso de la gamificación. El videojuego fue desarrollado utilizando la metodología SUM en el entorno GameMaker Studio. Se llevó a cabo un estudio de caso en una unidad educativa de la ciudad de Ibarra, Ecuador, donde se aplicó una evaluación antes y después del uso del videojuego para medir la mejora de las habilidades visuales y espaciales de los sujetos. Además, se realizó un análisis estadístico no paramétrico mediante la prueba de Wilcoxon, en el que se obtuvo que el 46,15 % y el 53,84 % de los niños evaluados presentaron una mejora en sus habilidades visuales y espaciales, respectivamente. |
| Abstract: | In primary education institutions there is a high degree of children with associated learning dificulties and not disability, among the most common, dyslexia. The objective of this research was to make a proposal for the improvement of the visual and spatial abilities of children between 6 and 9 years old with dyseidetic dyslexia, using gamification. The video game was developed with the SUM methodology in the Game Maker Studio environment. A case study was carried out in an Educational Unit of the city of Ibarra-Ecuador, where an evaluation was applied before and after the use of the videogame, to measure the improvement of the visual and spatial abilities of the subjects. In addition, a non-parametric statistical analysis was performed using the Wilcoxon test where it was obtained that 46.15% and 53.84% of the children evaluated had an improvement in their visual and spatial abilities, respectively. |
| URI : | https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18308 |
| Url del recurso: | http://www.risti.xyz/issues/risti22.pdf |
| ISSN : | 1646-9895 |
| Ciudad. País: | Ibarra. Ecuador |
| Grado Académico: | N/A |
| Aparece en las colecciones: | Artículos |
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